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淺談?dòng)變簣@戶(hù)外體育活動(dòng)的有效組織

淺談?dòng)變簣@戶(hù)外體育活動(dòng)的有效組織 在幼兒園里,孩子們最喜歡的時(shí)間莫過(guò)于戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間了,他們可以盡情地揮灑汗水,充分享受運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。興趣是學(xué)習的動(dòng)力,幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如

2018-09-12

多元智能教育教案:小問(wèn)題大安全

活動(dòng)目標: 1. 知道上下樓梯,坐椅子,入廁的注意事項。 2. 通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng),將要注意的問(wèn)題運用到生活中。 3. 能對畫(huà)面中的行為作出評價(jià)。 活動(dòng)準備: 教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。 活動(dòng)過(guò)程: 1.談話(huà)引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗

2018-08-07

把自主和想象的空間還給孩子

本文是根據十二屬相編寫(xiě)的一首兒歌,韻律強,富有兒童情趣。結合新課標理念,針對一年級兒童特點(diǎn),我設想在教學(xué)時(shí)力圖創(chuàng )設多種情境,在課堂上和孩子玩一玩,演一演,整堂課由讀說(shuō)體驗向表演、活動(dòng)體驗等形式轉變,

2018-08-07

多元智能教育教案:比較4和5的關(guān)系

活動(dòng)目標: 1、能比較4和5兩數的關(guān)系,知道4比5 少1,5比4多1。 2、 能用添上和去掉的方法使兩組物品不一樣多。 活動(dòng)準備: 數字卡片、磁貼、小貓小狗磁貼 活動(dòng)過(guò)程: 一、感知5以?xún)认噜弮蓴档年P(guān)系。 1、 出示操作卡

2018-08-07

多元智能教育教案:飲料瓶變花瓶

日常寶貝喝飲料留下的空瓶子,除了扔掉還有沒(méi)有其它的利用的價(jià)值呢?經(jīng)過(guò)我們一番精心的裝扮,看!小小飲料瓶也能變廢為寶,做成漂亮的花瓶了。它不僅可以裝飾家居,還能讓你在與寶貝共同制作的過(guò)程中享受美好的親

2018-08-07

多元智能教育教案:未來(lái)智能汽車(chē)

一.說(shuō)教材 我講的是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文四年級上冊第四單元第7課《未來(lái)的智能汽車(chē)》通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生通過(guò)閱讀了解現代科技的迅速發(fā)展及其在現代化中的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的興趣和為科技事業(yè)

2018-08-07

身體動(dòng)覺(jué)智能”更好的發(fā)展

很多的家長(cháng)都詢(xún)問(wèn)我,是不是應該給自己的孩子常規地做智商測定,認為只有這樣才有利于孩子進(jìn)行早期教育,開(kāi)發(fā)孩子的智力。對具有一些影響大腦發(fā)育的高危因素的孩子應該進(jìn)行早期監測,以便早期發(fā)現, 及時(shí)干預,促進(jìn)

2018-08-07

談?wù)動(dòng)變航逃u價(jià)主體如何多元化

《幼兒園教育指導綱要》對幼兒園教育評價(jià),特別是對幼兒發(fā)展評價(jià)以及教育適宜性評價(jià)提出了更高、更具體的要求和目標,體現出多元化的特征。幼兒園教育評價(jià)是幼兒園全面工作的重要組成部分,也是進(jìn)一步提高幼兒園教育質(zhì)

2018-08-07

利用鄉土資源培養多元智能的特色教育活動(dòng)

我園是一所鄉鎮中心幼兒園,坐落在素有 帆布之鄉 之稱(chēng)的明集鎮政府駐地,具有良好的辦園條件,早在2003年就已達到省級示范幼兒園的標準,并在2009年被評為省十佳幼兒園。我園地處農村,多年來(lái),一直遵循 要因地制宜

2018-08-07

益智玩具有助開(kāi)發(fā)多元智能

魔方,益智有魔法? 魔方、九連環(huán)、樂(lè )高積木 如今孩子的玩具品種越來(lái)越豐富, 益智玩具 也有很多種。很多家長(cháng)給孩子買(mǎi)來(lái)的玩具 堆成了山 ,花了不少錢(qián),卻也沒(méi)發(fā)現孩子從中得到了什么教益。益智玩具真的有用嗎?怎

2018-08-07

幼兒園多元智能做中學(xué)整合課程

幼兒園 多元智能做中學(xué) 整合課程既有 全球化視野 ,也注重 本土化行動(dòng) 。課程設計的整體思路力圖體現 主題連續體,縱橫大貫通 ,教師教學(xué)力求做到 計劃課程具體到位,生成課程靈活創(chuàng )新 ,保證教師合理有效地開(kāi)展計

2018-08-07

兒童多元智能教育理論意義

美國發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授加德納(Howard Gardner)的多元智力(Multiple Intelligences)理論在當前美國教育改革的理論和實(shí)踐中產(chǎn)生了廣泛的積極影響,并且已經(jīng)成為許多西方國家90年代以來(lái)教育改革的重要指

2018-08-07

幼兒園早期閱讀叢書(shū)的特色是什么

設計形式多樣的閱讀活動(dòng) 為幫助教師、家長(cháng)有效地指導孩子閱讀,一批早期新聞?dòng)浾哐芯空咴O計了一系列的活動(dòng)。以圖書(shū)為媒介與幼兒展開(kāi)良性互動(dòng),充分挖掘圖畫(huà)書(shū)對幼兒多元智能的發(fā)展價(jià)值。 提供情意濃濃的親子游戲

2018-08-07

多元智能理論與幼兒園課程研究

[摘 要) 多元智能理論指導下的幼兒園和諧發(fā)展課程方案 研究旨在以心理學(xué)中多元智能理論來(lái)豐富和完善指向和諧發(fā)展的幼兒教育理論與實(shí)踐,特別是研究指向和諧發(fā)展的幼兒園課程。目前的階段性成果主要體現為運用多元智

2018-08-07

多元智能與因人施教

傳統的智力(智能)理論,如智商理論和皮亞杰(J.Piaget)的認知發(fā)展理論,都認為智力是以語(yǔ)言能力和數理邏輯能力為核心的,以整合方式存在的一種能力。20世紀80年代中后期特別是90年代以來(lái),西方不少心理學(xué)家在批評上

2018-08-07

多元智能與低年級識字教學(xué)

美國哈佛大學(xué)教授霍華德加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有 7種不同的 智力中心 ,分別是語(yǔ)言智慧、邏輯數學(xué)智慧、視覺(jué)空間智慧、肢體運作智慧、音樂(lè )智慧、人際智慧、內省智慧;隨著(zhù)研究的不斷深入,人的

2018-08-07

培養幼兒自我控制的多元智能策略

在不斷發(fā)展的現代社會(huì ),獨立學(xué)習,主動(dòng)獲取新知識,具有創(chuàng )新性、靈活性同時(shí)具備監控調節能力,已成為社會(huì )對人才的基本要求,而研究表明4-5歲是幼兒自我控制能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,所以對兒童自我控制的研究具有重要的

2018-08-07

多元智能評價(jià)的主要困難

存在的困難 多元智能逐漸在被老師和同學(xué)們接受,使用多元評價(jià)方法來(lái)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)成為了評價(jià)改革的大方向。但是從目前而言,存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題: 一、與升學(xué)考試的矛盾 升學(xué)考試,仍然是紙面考試,一紙定終身的

2018-08-07

多元智能教育教案:發(fā)寶寶多元智能

多元智能 ,我們耳熟能詳,但它對父母養育寶寶有什么意義? 多元智能 的理論,是美國哈佛大學(xué)著(zhù)名心理學(xué)家加德納在1983年提出的,從誕生到倡導已經(jīng)走過(guò)了27年的歷程。 多元智能的理論把人的智力分為八大方面 語(yǔ)言

2018-08-07

多元智能都包含哪些內容

什么是多元智能?多元智能內容包含哪些內容? 1.語(yǔ)言文字智能 有效運用口頭語(yǔ)言或書(shū)寫(xiě)文字的能力。 2.身體運動(dòng)智能 善于運用整個(gè)身體來(lái)表達想法和感覺(jué),以及運用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物。 3.視覺(jué)空間智能 準備感

2018-08-07

給孩子體驗和想象的空間

音樂(lè )是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng )造力,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的有效手段。幾乎所有的孩子都喜歡動(dòng)聽(tīng)的聲音、美妙的音樂(lè ),喜歡隨著(zhù)音樂(lè )歌唱、舞蹈,音樂(lè )活動(dòng)是孩子最喜歡的活動(dòng)之一。但在幼兒園里,我們卻經(jīng)?梢钥吹竭@樣的情景:

2018-08-07

多元智能實(shí)驗:美國的實(shí)踐與效果(

多元智能實(shí)驗:美國的實(shí)踐與效果 [摘要]多元智能理論是一種全新的有關(guān)人類(lèi)智力結構的理論。該理論自1983年提出以來(lái),在美國和世界其它20多個(gè)國家和地區立生了深遠影響。20世紀80年代中期以來(lái),全美許多學(xué)校依據多元

2018-08-07

幼兒多元智能發(fā)展之內省智能

多元智能發(fā)展之內省智能 內省智能的發(fā)展 內省智能是指 觸及一個(gè)人的情感生活,作為理解自己和他人的一種手段 。簡(jiǎn)而言之, 它是指知道自己的強項和弱項,知道自己的需要和才能。我相信內省智能是最重要的智能。 為

2018-08-07

多元智能教育教案:密室逃脫之光

設計思路: 讓幼兒知曉光能借助光滑的表面反射的特性外,貫穿其中、不時(shí)出現的 密室主人 的聲音,不斷提示著(zhù)游戲進(jìn)程的倒計時(shí)等,都要求幼兒在遵守規則的基礎上靜心投入活動(dòng),通過(guò)分析問(wèn)題、在探究中解決問(wèn)題,并與

2018-08-07

幼兒園教學(xué)活動(dòng)設計的認識

一、幼兒園教學(xué)設計 系統解決問(wèn)題的方法 (一)什么是幼兒園教學(xué)活動(dòng)設計 是在教學(xué)活動(dòng)之前為了達到一定的教學(xué)目的,對教什么(課程、內容)和怎么教(組織、方法、傳煤的使用等)進(jìn)行設計。 (二)幼兒園教學(xué)設計

2018-08-07

多元智能班各科教學(xué)計劃

教學(xué)計劃 9月第1周 安撫新生 9月第2周 數學(xué) 主題:小動(dòng)物旅游 活動(dòng)一:出游 1、 能通過(guò)目測比較三者大校 2、 培養幼兒觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。 語(yǔ)言 主題:巧巧的新家 活動(dòng)一:說(shuō)說(shuō)我的家 1、 能夠

2018-08-07

多元智能對我國幼兒教育改革的意義

多元智能對我國幼教改革的意義 運用多元智力理論分析我國的幼兒教育改革問(wèn)題,我們認為它至少可以從以下幾個(gè)方面對我國的幼兒教育改革有積極的意義: (一)應該樹(shù)立新的兒童觀(guān)、教育觀(guān)和評價(jià)觀(guān)。 1、樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)

2018-08-07

多元智能教育教案:牙醫阿姨請問(wèn)你

目標 1、知道天天刷牙是保護牙齒的好方法。 2、認識保護牙齒的工具和使用方法。 3、學(xué)習養成天天刷牙的好習慣。 準備 1、 社會(huì )萬(wàn)花筒 :《牙醫阿姨請問(wèn)你》。 2、學(xué)習單:《護牙行動(dòng)》。 3、參觀(guān)牙醫的海報,海報:

2018-08-07

教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了哪些收獲

小學(xué)教師這次遠程培訓活動(dòng)過(guò)程,為我們教師創(chuàng )造良好的學(xué)習機會(huì ),在培訓期間,我積極學(xué)習,通過(guò)上網(wǎng)聆聽(tīng)講座、學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略,自己寫(xiě)日志和看各位學(xué)員老師的評論,我學(xué)到了許多新知識,使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念

2018-08-07

多元智能理論在幼兒珠心算教學(xué)中的探索

陳鶴琴教育思想與多元智能理論在幼兒珠心算教學(xué)中的探索 算盤(pán)是我國數學(xué)史的一個(gè)重大發(fā)明,其中蘊涵豐富的數學(xué)運算思想,是我國勞動(dòng)人民智慧的結晶,幾千年來(lái)在全世界廣泛使用。近年來(lái),基于算盤(pán)能促進(jìn)人思維的敏捷

2018-08-07

三種著(zhù)名的幼兒教育理論

1.多元智能教育(MI) 教育理念: 兒童多元智能教育理論由美國哈佛大學(xué)著(zhù)名教育學(xué)家加得納提出。這一教育理論將人的智能分為8個(gè)方面,即語(yǔ)言智能、音樂(lè )智能、數學(xué)邏輯智能、空間智能、肢體運動(dòng)智能、內省智能、人際

2018-08-07

多元智能教育教案:它們會(huì )生熱么

一、課前準備 教師準備:溫度計、棉花、棉手套、動(dòng)物毛皮、毛衣、冰塊、泡沫塑料等。 學(xué)生準備:冬季人們穿著(zhù)的圖片資料、實(shí)驗記錄等。 二、教與學(xué)的目標 1、能對觀(guān)察到的現象進(jìn)行猜想;會(huì )用實(shí)驗方法來(lái)驗證猜想。 2、

2018-08-07

質(zhì)疑幼兒多元智能理論是素質(zhì)教育的理論基礎

質(zhì)疑多元智能理論是素質(zhì)教育的理論基礎 近年來(lái),教育界的部分人對多元智能理論在新課程改革里的作用表現出了過(guò)分的關(guān)注,他們都從各個(gè)方面為多元智能理論高唱贊歌,也有人認為多元智能理論是新課程改革順利進(jìn)行的理

2018-08-07

多元智能教育教案:怎樣最涼爽

活動(dòng)目標: 1、了解多種夏天避暑降溫的方法,懂得在炎熱的夏季要做好自我保護。 2、理解故事內容,了解一些小動(dòng)物避暑的方法。 活動(dòng)準備: 故事掛圖 活動(dòng)過(guò)程: 1、談話(huà)引出主題 師:老師覺(jué)得好熱呀,你們有什么好

2018-08-07

引進(jìn)多元智能,促進(jìn)師幼最佳發(fā)展

引進(jìn)多元智能課程 促進(jìn)教師、幼兒最佳發(fā)展 多元智能創(chuàng )意課程是由香港教育學(xué)院首席講師兼幼兒學(xué)院學(xué)術(shù)主任、世界幼兒聯(lián)合會(huì )(OMPE)香港分會(huì )會(huì )長(cháng)黃蕙吟博士經(jīng)數年的研究而編制的幼兒園課程。我園自2003學(xué)年引進(jìn),加

2018-08-07

多元智能理論的概念

一、多元智能理論的內涵 如上所述,傳統智力觀(guān)認為智能只是一種單一的邏輯推理或語(yǔ)文能力(換言之,除了邏輯與語(yǔ)文能力之外,其它的能力都是沒(méi)有價(jià)值的),如此的智力觀(guān)點(diǎn)雖然可以準確地說(shuō)明學(xué)生在學(xué)成績(jì)的高低,但

2018-08-07

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