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幼兒創(chuàng )新智慧游戲的實(shí)施計劃

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-09-26 13:33:59

說(shuō)兩句

幼兒創(chuàng )新智慧游戲的實(shí)施計劃

  21世紀正向我們走來(lái),知識經(jīng)濟將在21世紀成為主導經(jīng)濟.一個(gè)擁有持續創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家,將具備發(fā)展知識經(jīng)濟,實(shí)現可持續發(fā)展的巨大潛能.江澤民指出:“知識經(jīng)濟,創(chuàng )新意識,對于我們21世紀的發(fā)展至關(guān)重要”。人的創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力,不僅是科技進(jìn)步、社會(huì )發(fā)展、提高經(jīng)濟競爭能力的內源力,而且也是人的自身發(fā)展所需的內源力。為了培養一代新人的創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力,我國的基礎教育必須大力開(kāi)展創(chuàng )新智慧游戲教育。

  目前對幼兒創(chuàng )新智能的開(kāi)發(fā),主要是在一日活動(dòng)中無(wú)意識、無(wú)計劃、無(wú)目的隨意進(jìn)行,這就使開(kāi)發(fā)和培養幼兒創(chuàng )新智能的成效性受到很大限制。立足本園的實(shí)際,在實(shí)施素質(zhì)教育的基礎上,通過(guò)幼兒的一日活動(dòng),培養和開(kāi)發(fā)幼兒的想象力以達到智能創(chuàng )新的目的。并在活動(dòng)中積累經(jīng)驗,從內容、方法等探索一條新路子,解決過(guò)去幼兒園教育在開(kāi)發(fā)和培養幼兒創(chuàng )新智能方面所存在的諸多問(wèn)題。

  在主題活動(dòng)與特色活動(dòng)、區角、八個(gè)一活動(dòng)、生活活動(dòng)的整合實(shí)驗過(guò)程中,各層面互補整合,沒(méi)有什么明顯的界限。通過(guò)研究實(shí)驗,促進(jìn)幼兒各種習慣的進(jìn)一步強化。在各種能力得以提高的基礎上,讓個(gè)性得張揚,有一定的創(chuàng )新意識,發(fā)展幼兒的自主創(chuàng )新能力。

  1、通過(guò)游戲活動(dòng)與主題活動(dòng)的整合,培養幼兒動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦的同時(shí),培養幼兒的自信心,引導他們自主學(xué)習,使他們的合作意識得以增強,傾聽(tīng)習慣得以增強,使他們的思維活躍,有新的發(fā)現,以滋生出新的課題;并能夠創(chuàng )造性地“玩”。

  2、生活活動(dòng)與主題活動(dòng)的整合實(shí)驗過(guò)程中,把握好的做法從教師自身做起的原則,通過(guò)教師的言傳身教,培養幼兒養成的生活習慣,在生活中長(cháng)見(jiàn)識,在生活中變聰明,使孩子做現代中國人。

  3、在特色活動(dòng)與主題活動(dòng)的整合實(shí)驗過(guò)程中,尊重幼兒學(xué)習與發(fā)展的個(gè)體差異,體現個(gè)別化教育的重要性,不再大而統一的要求孩子,使幼兒的個(gè)性得以張揚,引發(fā)孩子自主探索創(chuàng )新、主動(dòng)交流的意識,發(fā)展他們的交際能力,與做世界人接軌。

  4、在主題活動(dòng)與區角和八個(gè)一活動(dòng)的整合過(guò)程中,教師為孩子提供、投放不同的材料,使不同層次的孩子得到不同程度的提高,讓孩子在做中學(xué),老師在做中教,我們在做中求進(jìn)步。

  根據本課題研究的目標、內容、過(guò)程,選擇相應的研究方法。在研究目標和實(shí)驗內容上,主要采用理論研究法、調查研究法等;在研究的過(guò)程上,主要采用感知操作發(fā)現法、借助材料變通法、經(jīng)驗重組再現法、嘗試創(chuàng )新設計法、生活體驗表現法、一物多用多玩法等。

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